La presentación clínica del autismo es muy diferente de una persona a otra. Hay tantos factores que influyen en estas particularidades como personas existen, pero entre los más destacables podemos nombrar: capacidad intelectual, edad, adaptación social, trastornos asociados, etc. El principal síntoma que caracteriza al autismo es la dificultad para comprender el funcionamiento de la comunicación y las relaciones sociales de forma recíproca, es decir, incorporando el punto de vista del otro y no sólo de forma unidireccional. Puede haber iniciación social, pueden disfrutar del contacto físico, establecer contacto visual, mostrar sonrisa social, etc., pero presenta dificultades para interactuar de forma natural con sus compañeros y, a menudo, mostrando mayor interés en el objeto o actividad , en lugar de la propia interacción. Al mismo tiempo, son personas que tienen dificultad para despegarse de un objeto, actividad, movimiento o área de interés, debido a su preferencia en tareas de este tipo.
A pesar de esta pequeña introducción, que creemos que es importante utilizar, preferimos utilizar las definiciones que vienen de dentro: el espectro del autismo es muy amplio y para nosotros es indispensable escuchar la descripción que ellos y ellas hacen .
“Para mí, el autismo es una condición genética que te hace ver la vida de otra manera, pudiendo memorizar imágenes, sonidos, diálogos y fechas exactas en detrimento de las habilidades sociales y la comunicación verbal. A pesar de estos defectos, una persona con autismo posee un increíble potencial que debe ser pulido como un sistema de enseñanza apropiado para su diagnóstico”.
Alumno de Specialisterne.
Para que se puedan obtener los resultados positivos que se espera de cada una de las intervenciones, juega un papel fundamental la familia, por eso es necesario empoderarla con los conocimientos necesarios y acompañarla en este largo camino, por eso hemos creado:
El objetivo principal de este espacio es el de ofrecer un entorno de formación, reflexión e intercambio entre todos y todas. Consta de un ciclo de encuentros de acompañamiento para las familias, con el fin de compartir experiencias y crear espacios de enriquecimiento personal y conocimiento.
Para terminar, y no por ello menos importante, también queremos hacer referencia a todos aquellos niños y jóvenes con otros síndromes o condiciones y que, en algunos casos, presentan sintomatología similar a la del autismo, o no, y necesitan una intervención que fomente su autonomía y potencie sus capacidades innatas. Algunos de estos Síndromes son:
- Síndrome de Angelman.
- Síndrome de Prader-Willi.
- Síndrome X frágil.
- Síndrome de Smith-Lemli-Opitz.
- Síndrome de Smith-Magenis.
- Síndrome de Williams.
- Síndrome de Down.
- Síndrome de Coffin-Siris.
- Trastorno del Espectro alcohólico fetal.
Metodologías:
Todas las metodologías utilizadas por las diferentes profesionales del equipo están avaladas por la evidencia científica. Contamos con las certificaciones oficiales y nuestra experiencia en su implementación para asegurar los mejores resultados.
Modelo DENVER:
El Denver (ESDM) es un programa de intervención temprana integral para niños con autismo, de entre 12 a 48 meses. También es válido su uso con niños con otros trastornos del neurodesarrollo (Discapacidad intelectual, Síndrome de Down, etc.). Aún así, puede utilizarse para niños mayores que aún no hayan desarrollado habilidades en los principales ámbitos de intervención: sociales, de comunicación, cognición, motricidad, etc.
El programa incluye un plan de intervención y desarrollo que define las metas que deben alcanzarse en un momento dado y un conjunto de procedimientos de enseñanza.
PECS:
PECS (Picture Exchange Communication System), es un Sistema de Comunicación a través del Intercambio de imágenes para ayudar a personas con dificultades comunicativas en el intercambio sociocomunicativo con los demás.
El sistema PECS es adecuado para adultos y niños que no se comunican o que no demuestran intención comunicativa. También es eficaz para otras personas que se pueden comunicar, pero de forma poco efectiva: personas con Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL), síndrome de Down, Parálisis Cerebral, Síndrome Ángelman, Trastornos Generales del Desarrollo (TGD), adultos con pérdida de la habla por ictus o Alzheimer, es decir, cualquier trastorno o afectación que dificulte la producción verbal.
Metodología TEACCH:
La metodología TEACCH se centra en la persona con autismo y en el desarrollo de sus habilidades, intereses y necesidades. La base del TEACCH parte de la idea de proveer al niño con un entorno donde éste pueda ser más autónomo, se sienta seguro y esté tranquilo.
El TEACCH también pone el foco en los intereses de las personas con autismo, incrementando así su motivación, adoptando siempre una actitud positiva sin tener que forzar en ninguna medida a los niños, jóvenes o personas adultas.
Apoyo conductual positivo:
El Apoyo Conductual Positivo (SCP) es un enfoque ético y comprensivo, probado y demostrado por la intervención sobre las conductas desafiantes. Está centrado en la persona y su objetivo final es el de mejorar su calidad de vida, sobre todo de las personas con más necesidades de apoyo, pero sin excluir a nadie, tenga sus habilidades cognitivas. Constituye una técnica de intervención y aprendizaje, aplicable, a todos los efectos, a todas las personas, presenten o no discapacidad, autismo o cualquier otro trastorno.